Relatório de estágio de docência realizado na Escola Estadual Professora Dona Preta-
E. E. P. D. P. no período de 01 a 29 de setembro 2017.
Esse estágio proporcionou a oportunidade de retornar ao local, onde realizei o
primeiro estágio de observação e cursei o ensino fundamental, a turma para atuação foi de
crianças de 06 a 07 anos, o primeiro ano do ensino fundamental. O primeiro dia de estágio foi
apresentação da escola, acesso ao Projeto Político Pedagógico (PPP) em que constam as
informações e as diretrizes pedagógicas da instituição, observação dos espaços da escola,
apresentação aos professores e demais funcionários da instituição, preenchimento de termos e
anotações sobre a organização e observação da rotina da aula. Assim no decorre dos dias
letivos foi proporcionando o conhecimento dos alunos e apresentação aos mesmos e a partir
desse momento observei as realizações das atividades dentro e fora da sala de aula, e assim
construir uma relação de interação e amizade com todos e a partir desse momento programei
para a realização da atividade de regência. No desenvolvimento do estágio colaborei nas
atividades realizadas, verificando os planejamentos das aulas e estudados os temas para
contribuir no desenvolvimento das aulas.
O dia de regência 28 de setembro de 2017 foi realizado com a organização da sala,
crianças sentadas em duplas. Após, fizemos oração do Pai Nosso todos juntos, música do
Homenzinho torto e da formiguinha e a neve, calendário, verificando o alfabeto e números,
sequência numérica do 0 ao 19, história o gato de botas (Contada por aluno), trabalhando com
o livro de alfabetização em matemática páginas 108 a 114 (Sobre adição utilização de
material dourado como tampas e palitos de picolé ), lanche, educação física (Intervenção com
alunos com dificuldade na leitura), recreio, após trabalhando com o texto da gatinha GIGI
(tomando leitura coletiva e individual e treinando a letra G) orientação sobre a tarefa e
dispensação dos alunos. .
No dia 29 de setembro de 2017, último dia de estágio foi realizado a oração, músicas,
calendário, verificação alfabeto e números, correção da tarefa, história chapeuzinho vermelho,
filme João é o pé de feijão, lanche, recreio, confraternização, despedida e dispensação dos
alunos.
O Estágio Curricular foi de suma importância, para que pudéssemos adquirir
experiência, desenvolvimento, relacionar a teoria com a prática vivenciada no dia a dia dos
profissionais que já atuam na área. Consolidando a profissionalização e exploração de
4 competências básicas indispensáveis para uma formação profissional ética e corresponsável
pelo desenvolvimento humano e pela melhoria da qualidade de vida
Através de o estágio possibilitar o desenvolvimento de habilidades
interpessoais imprescindíveis à sua formação, já que no mundo atual são priorizadas as ações
conjuntas e a integração de conhecimentos.
Referências:
GÓMEZ, A. O pensamento prático do professor – a formação do professor como profissional
reflexivo. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote,
1995. p. 93-114.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
2000.
Eliane Freitas
quinta-feira, 23 de novembro de 2017
sábado, 22 de julho de 2017
Relatório de estágio de docência
Relatório de estágio
de docência realizado no CESP - Centro Educacional Silveira Pinheiro no período
de 13 a 31 d e março de 2017.
Esse estágio
proporcionou a oportunidade de retornar ao local, onde realizei o primeiro
estagio de observação, a turma para atuação foi de 03 anos do maternal. O
primeiro dia foi proporcionando o conhecimento dos alunos e apresentação aos
mesmos e a partir desse momento observei as realizações das atividades dentro e
fora da sala de aula, e assim construir uma relação de interação e amizade com
todos. No desenvolvimento do estágio colaborei nas atividades realizadas,
verificando os planejamentos das aulas e estudados os temas para contribuir no
desenvolvimento das aulas. Iniciando as atividades de regência levei histórias
infantis e dinâmicas com objetivo de mostrar a importância do respeito,
trabalho em grupo e a harmonia.
O dia de regência 29
de março de 2017 foi realizado com a organização da sala, crianças sentadas em
duplas e cada carteira tinham a ficha com o nome e as crianças deveriam identifica sua carteira.
Durante o tempo que esperávamos todos os alunos chegarem, cantamos músicas
infantis. Após, fizemos oração escolhendo um integrante para fazer uma prece;
verificamos o tempo, além disso, contamos a quantidade de meninas e meninos,
preenchemos o painel da sala. Como a preferência das crianças pela história da
“Princesa Sofia”, levei a história. A atividade realizada foi a pescaria do
numeral 02 com copos descartáveis (cada copo tinha gelatina) com vários números
para a criança pegar o copo com o numeral 02. Trabalhamos atividade de
grandeza, onde cada criança dever colorir o veículo mais pesado e circular o
objeto mais leve. Observei que as
crianças tiveram um pouco de dificuldade para realizar a atividade devido a
imaginação e a ludicidade (Ver os veículos e objetos d forma fantasiosa ). Em
seguida, houve lanche e a liberação para o recreio. Na volta aula de música com
o professor Junior, ensaiando a canção de Claudinho "Fico assim sem você” para apresentação do
“Dia das mães”. Em seguida teve o jantar, escovação e momento livre com peças
de montar.
No ultimo dia de
estágio fizemos um lanche coletivo e aproveitamos para trabalhar o aniversário
de Nicolas (Personagem do livro nível 03 do sistema Dom Bosco). Tivemos nossa
despedida e entreguei uma lembrancinha para todas as crianças da turma.
O Estágio Curricular
foi de suma importância para o desenvolvimento e preparação para atuação
docente, constituindo um momento de aquisição e aprimoramento de conhecimentos
e de habilidades essenciais ao exercício profissional, que tem como função
integrar teoria e prática. Trata-se de uma experiência com dimensões
formadoras, que proporciona a participação em situações reais de vida e de
trabalho, consolida a sua profissionalização e explora as competências básicas
indispensáveis para uma formação profissional ética e responsável pelo
desenvolvimento humano e pela melhoria da qualidade de vida.
Anexos:
Explicação da dinâmica com objetivo de mostrar a importância do respeito, trabalho em grupo ea harmonia. |
Atividade de Grandeza |
Aniversário de Nícolas |
Referências:
Arantes,
V. A. Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo:
Altas, 2003.
VYGOTSKY,
L. S. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
VYGOTSKY,
L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
2000.
domingo, 30 de abril de 2017
Análise da paisagem:
Capela de Nossa Senhora de Fátima Taiobeiras Minas Gerais
A
proposta da atividade é analisar uma paisagem que se tenha uma relação afetiva,
no primeiro momento o local escolhido é a capela de Nossa Senhora de Fátima,
situada em Taiobeiras MG, conhecida pela população como a igrejinha. A escolha
do lugar é devido ser um monumento cultural e além de transmitir particularmente
sentimentos de paz, fé, devoção, amor.
Fonte: https://levontaiobeiras.blogspot.com.br/2013/01/por-que-igrejinha-de-taiobeiras-tem.html
Nos meados dos anos 50, na região recebia
diversos peregrinos com intuito de propagar a divulgação da devoção de Nossa
Senhora. Diante dessa situação o pároco Frei Juncundiano de Kok observou a
devoção da população e trouxe de Portugal a imagem peregrina de Fátima e assim
foi construída a capela.
Com a chegada da imagem
em setembro de 1956,
houve uma grande recepção na entrada da cidade e desfilaram em um carro de boi
pelas ruas. e assim surgiu a tradição da festa de Nossa Senhora de Fátima.
Inicia a tradicional
festa de Nossa Senhora de Fátima, realizando atividades religiosas como:
novenas, celebrações de missas, coroação, procissões, quermesses, barraquinhas
de comidas típicas da região e leilões.
Referência bibliográficas:
MIRANDA, Avay. Pessoas de Taiobeiras; Livro: “TAIOBEIRAS, seus fatos históricos” Volume 02; Brasília,Thesaurus, 1997.
<https://levontaiobeiras.blogspot.com.br/2011/02/lugares-lajedo-taiobeiras-mg.html>Acesso
em 25/04/2017.
< http://marileidepinheiro.blogspot.com.br/>
Acesso em 27/04/2017.
|
quarta-feira, 14 de dezembro de 2016
Saudades
Minha
infância foi marcada de muitas alegrias, crescimento e saudades. Desde crianças
sempre fui um pouco medrosa e tímida, porém eu amava uma aventura, conhecer
coisas novas e desafios.
Em
1996 eu ganhei a minha primeira bicicleta, inesquecível o processo de aprender
andar, onde tenho as marcas das quedas até hoje, mais com a persistência
conseguir. No ano seguinte outro desafio iniciando o meu primeiro estudo na
Escola Estadual Gente Pequena, lembro que a timidez atrapalhava interagir com
os colegas e a professora foi mediadora para relacionamento interpessoal e a
partir desse momento começamos a reunir os colegas pra brincar dentro da escola
e fora dela, principalmente as crianças tinha as residências próximas. As
brincadeiras eram diversos como jogos da velha, batalha naval, xadrez, dominó, rouba
bandeira, cruzadinha, elástico, pular corda, casinha, boneca e como minha casa
ficar perto de uma praça, sempre juntava com os amigos e íamos andar de andar
de bicicleta, patins, patinetes.
O
pedagogo na minha história foi de suma importância para minha socialização,
crescimento e desenvolvimento, sempre incentivando, apoiando, valorizando, ajudando
e fazendo acreditar no meu potencial. De muitas coisas que aprendi na vida
agradeço meus professores.
domingo, 11 de setembro de 2016
Jogo da descoberta
Faixa
etária: Crianças de 5 aos 9 anos
Número
de jogadores: variável
Objetivos:
Desenvolver
as habilidades de percepção, discriminação auditiva, expressão corporal, a composição
gráfica, manipulação da estrutura sonora das palavras e a consciência
fonológica. De forma individual trabalha as sensações ligadas ao tato e ao seu
órgão do sentido.
Materiais/Recursos:
-Caixa
de papelão,
-TNT,
régua, tesoura, lápis de escrever, pistola de cola quente.
-Papel
cartão, papel emborrachado (EVA), folhas branca;
-
Objetos: Dado, pirulito, bala, relógio, lápis, garrafas, bonecos.
Desenvolvimento/Metodologia:
1-Montar
uma caixa, colocar um objeto de cada vez (Dado, pirulito, bala, relógio, lápis,
garrafas, bonecos) e entregar uma folha branca; ·.
2- Dividir as crianças em grupo, onde um participante do
grupo deve colocar a mão dentro da caixa e tentar descobrir o objeto que está
dentro da caixa;
3-A criança após apalpar o objeto tem direito de fazer uma pergunta para seu grupo que ajude a descobri.
4-
Ao descobrir o objeto deve fala qual a letra que inicia a palavra e escrevê-la
na folha entregue pelo professor;
Formas
de premiação:
A
cada objeto descoberto o grupo obtém 1(um) ponto e com a escrita da palavra
correta mais um ponto;
Para
anotar os pontos utiliza palitos;
Se
o outro grupo oposto atrapalha o momento de adivinhação do grupo oponente,
perder um ponto.
Os
vencedores é o grupo que obtém mais pontos.
Regras:
-A
partir do par-ou-ímpar, verificar-se que começar o jogo;
-A
criança não pode tentar ver o objeto dentro da caixa;
-O
outro grupo não pode atrapalha o oponente;
Conclusões:
O
jogo foi aplicado com algumas crianças de amigos, a faixa etária era 5 a 9
anos, foi proposto o jogo como uma brincadeira entre eles, explicando como
seria desenvolvido e as regras do jogo.
No
primeiro momento as crianças foram difícil seguirem as regras, devido à faixa
etária diferente, porém como os decorreres do jogo aprenderam e gostaram muito
de descobrir os objetos. Os objetivos foram alcançados, em que a curiosidade e
a vontade de ganhar das crianças surpreenderam.
Registros:
Confecção da caixa
Caixa pronta e objetos a serem utilizados
Referências:
Alves Martins, M. (1996).
Pré-história da aprendizagem da leitura. Lisboa:
ISPA.
Cardoso-Martins,
C. (1995). Sensitivity to rimes, syllabes and phonemes in literacy acquisition
in portuguese. Reading
Research Quarterly, 30, 808-827.
Costa, J. e Santos, A. L. (2003).
A falar como os bebés. O desenvolvimento linguístico das crianças. Primeiros
passos. Editorial Caminho, SA. Lisboa.
Freitas, M.J, Alves, D., Costa, T. (2008). O
Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica. Lisboa: DGIDC –
Ministério da Educação.
domingo, 29 de maio de 2016
No dia 30/04/2016 no pólo da UEMG- Universidade do Estado
de Minas, em Taiobeiras/MG a aula de Planejamento Educacional com a professora Selma
Resende.
A professora
abordou diversos assuntos como a origem do projeto vem da escola nova ou escola
ativa entre o final do século XIX e inicio do século XX, sofreu a influencia da
Idade Mordena, dividindo em disciplina e partindo da experimentação.
Jonh Dewey e a Escola Nova, a partir do pressuposto que a
educação faz parte de um conjunto, sendo nesse a vida, experiência e
aprendizagem contribuindo para interdisciplinaridade, com diversas disciplinas
trabalhadas e interatividade. Devido a ditadura militar esse processo de ensino
interrompeu e voltou na década 1980, destacando o autor Fernando Hernandez que
diferente da escola do século XXI,trouxe a resignificação tornando a sala de
aula um ambiente dinâmico de interação, de relações pedagógicas e de construção
do conhecimento.
No projeto trabalha com a perspectiva de questões
problematizadoras com a globalização interelacionando diferentes informações, a
partir do eixo temático. Nesse contexto o aluno torna-se sujeito do seu próprio
processo de aprendizagem. O projeto é um caminho a seguir, trançando metas e
cumpri-las, possuir intenção, metodologia, resultados e habilidades.
O projeto participativo é de todos, para que realizar faz
necessário tempo, participantes, o que eu quero responder, objetivos, recursos,
material de pesquisa, atividades que ajudem responder, habilidades, avaliação e
divulgar os resultados.
Em virtude do que foi mencionando e apresentado na sala
de aula, perceber-se que é de suma importância um planejamento nas realizações
das atividades na área escola. Proporcionando um direcionamento, garantir a
qualidade nas ações impostas e garantir a aprendizagem dos alunos.
sexta-feira, 29 de abril de 2016
Atuação do pedagogo em área não escolar
O fazer pedagógico no espaço não escolar está diretamente
relacionado às atividades que envolvem trabalho em equipe, planejamento,
formação pessoal, orientação, coordenação, sendo que o objetivo principal desse
fazer está direcionado às transformações dos sujeitos envolvidos na prática
pedagógica
Pedagogo empresarial
O papel do Pedagogo dentro das empresas, uma
vez que esta atuação no âmbito organizacional é bastante recente, especialmente
no contexto brasileiro. No atual cenário globalizado o Pedagogo Empresarial
favorece o chão de fábrica com suas estratégias e metodologias sólidas,
aumentando assim a qualidade do atendimento em todas as instalações da empresa.
Sua função e visão estão direcionadas aos processos de planejamentos,
capacitação, treinamento, atualização e desenvolvimento do corpo funcional.
Tem- se, portanto, sempre em vista a melhoria da formação continuada e assim
com sua competência proporcionar também a tão esperada habilidade e competência
das pessoas, levando-as ao auge do profissionalismo. Assim as empresas ganharão
colaboradores pensantes, criativos, proativos, analíticos, flexíveis,
habilidosos para resoluções de problemas e tomadas de decisões, e capacitados
para o trabalho em equipe.
O pedagogo como instrumento de educação na empresa tem capacidade e os conhecimentos necessários para identificar, selecionar e desenvolver pessoas para o âmbito empresarial. Este profissional possui competências para trabalhar na área de recursos humanos.
O pedagogo como instrumento de educação na empresa tem capacidade e os conhecimentos necessários para identificar, selecionar e desenvolver pessoas para o âmbito empresarial. Este profissional possui competências para trabalhar na área de recursos humanos.
A pedagogia vive a procura
de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem, apropriação
de conhecimentos, tendo como alvo principal gerar mudanças no comportamento das
pessoas de modo que estas melhorem tanto a qualidade da sua atuação profissional
quanto pessoal.
Portanto em função de toda
a mudança, ocorre à necessidade do pedagogo se tornar uma pessoa critica e
visionária capaz de se adaptar a mudanças, mais flexível, e que contribua
efetivamente para o processo empresarial, com objetivo primordial de se
apresentar de forma prática e teórica a função da área de treinamento e
desenvolvimento de pessoal, bem como sua utilização para alcançar objetivos
organizacionais. Transmitir técnicas de levantamento de necessidades,
elaboração, mensuração, programas de treinamento. E também compreender e
elaborar formas de mensurar resultados em treinamento e desenvolvimento.
O maior patrimônio da empresa é o ser humano por este motivo o foco maior é a
gestão de pessoas. Nesses últimos tempos os lideres estão mais prudentes e
dando mais valor aos seus colaboradores e a empresa.
O que se pode observar
claramente é que o pedagogo
empresarial cumpre um importante papel dentro das
empresas e organizações articulando as necessidades junto da gestão de
conhecimentos. Cabe a este profissional provocar mudanças comportamentais nas
pessoas envolvidas, favorecendo os dois lados: o funcionário que quando
motivado e por dentro dos conhecimentos necessários, sente-se melhor e produz
mais e a empresa que quando se matem com pessoas qualificadas obtém melhores
resultados e maiores lucratividades.
Contudo, o pedagogo e a
empresa fazem uma ótima combinação, pois em tempos modernos ambos têm o mesmo
objetivo de formar cidadãos críticos com competências para tal função.
O pedagogo empresarial
necessita de uma formação filosófica, humanística e técnicas solidas. Sabendo
que seu foco deve estar direcionado para as partes descritas, empregadores e
empregados; ele ainda interage com todos os níveis hierárquicos, promovendo
ações de reciprocidade, de trocas mutuas, através de suas ações de humanização.
Referências:
http://www.webartigos.com/artigos/definicao-do-papel-do-pedagogo-na-empresa/102205/
(Acesso em 29/04/2016),
http://www.infoescola.com/profissoes/pedagogia-empresarial/
(Acesso em 29/04/2016).
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