Relatório de estágio de docência 

Relatório de estágio de docência realizado no CESP - Centro Educacional Silveira Pinheiro no período de 13 a 31 d e março de 2017.

Esse estágio proporcionou a oportunidade de retornar ao local, onde realizei o primeiro estagio de observação, a turma para atuação foi de 03 anos do maternal. O primeiro dia foi proporcionando o conhecimento dos alunos e apresentação aos mesmos e a partir desse momento observei as realizações das atividades dentro e fora da sala de aula, e assim construir uma relação de interação e amizade com todos. No desenvolvimento do estágio colaborei nas atividades realizadas, verificando os planejamentos das aulas e estudados os temas para contribuir no desenvolvimento das aulas. Iniciando as atividades de regência levei histórias infantis e dinâmicas com objetivo de mostrar a importância do respeito, trabalho em grupo e a harmonia. 

O dia de regência 29 de março de 2017 foi realizado com a organização da sala, crianças sentadas em duplas e cada carteira tinham a ficha com o nome e  as crianças deveriam identifica sua carteira. Durante o tempo que esperávamos todos os alunos chegarem, cantamos músicas infantis. Após, fizemos oração escolhendo um integrante para fazer uma prece; verificamos o tempo, além disso, contamos a quantidade de meninas e meninos, preenchemos o painel da sala. Como a preferência das crianças pela história da “Princesa Sofia”, levei a história. A atividade realizada foi a pescaria do numeral 02 com copos descartáveis (cada copo tinha gelatina) com vários números para a criança pegar o copo com o numeral 02. Trabalhamos atividade de grandeza, onde cada criança dever colorir o veículo mais pesado e circular o objeto mais leve. Observei  que as crianças tiveram um pouco de dificuldade para realizar a atividade devido a imaginação e a ludicidade (Ver os veículos e objetos d forma fantasiosa ). Em seguida, houve lanche e a liberação para o recreio. Na volta aula de música com o professor Junior, ensaiando a canção de Claudinho "Fico assim sem você” para apresentação do “Dia das mães”. Em seguida teve o jantar, escovação e momento livre com peças de montar.

No ultimo dia de estágio fizemos um lanche coletivo e aproveitamos para trabalhar o aniversário de Nicolas (Personagem do livro nível 03 do sistema Dom Bosco). Tivemos nossa despedida e entreguei uma lembrancinha para todas as crianças da turma.

O Estágio Curricular foi de suma importância para o desenvolvimento e preparação para atuação docente, constituindo um momento de aquisição e aprimoramento de conhecimentos e de habilidades essenciais ao exercício profissional, que tem como função integrar teoria e prática. Trata-se de uma experiência com dimensões formadoras, que proporciona a participação em situações reais de vida e de trabalho, consolida a sua profissionalização e explora as competências básicas indispensáveis para uma formação profissional ética e responsável pelo desenvolvimento humano e pela melhoria da qualidade de vida.

Anexos:

Explicação da dinâmica com objetivo de mostrar a importância do respeito, trabalho em grupo e 

 a harmonia.  

Atividade de Grandeza 

Aniversário de Nícolas

Referências:             

Arantes, V. A. Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Altas, 2003.

VYGOTSKY, L. S. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.

VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

Análise da paisagem: Capela de Nossa Senhora de Fátima Taiobeiras Minas Gerais

A proposta da atividade é analisar uma paisagem que se tenha uma relação afetiva, no primeiro momento o local escolhido é a capela de Nossa Senhora de Fátima, situada em Taiobeiras MG, conhecida pela população como a igrejinha. A escolha do lugar é devido ser um monumento cultural e além de transmitir particularmente sentimentos de paz, fé, devoção, amor.

Fonte: https://levontaiobeiras.blogspot.com.br/2013/01/por-que-igrejinha-de-taiobeiras-tem.html

 Nos meados dos anos 50, na região recebia diversos peregrinos com intuito de propagar a divulgação da devoção de Nossa Senhora. Diante dessa situação o pároco Frei Juncundiano de Kok observou a devoção da população e trouxe de Portugal a imagem peregrina de Fátima e assim foi construída a capela.  

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=k5_cYqio4r4

Com a chegada da imagem em setembro de 1956, houve uma grande recepção na entrada da cidade e desfilaram em um carro de boi pelas ruas. e assim surgiu a tradição da festa de Nossa Senhora de Fátima.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=N2nGoilSkp8&t=57s

Inicia a tradicional festa de Nossa Senhora de Fátima, realizando atividades religiosas como: novenas, celebrações de missas, coroação, procissões, quermesses, barraquinhas de comidas típicas da região e leilões.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=k5_cYqio4r4

Referência bibliográficas:

MIRANDA, Avay. Pessoas de Taiobeiras; Livro: “TAIOBEIRAS, seus fatos históricos” Volume 02; Brasília,Thesaurus, 1997.

<https://levontaiobeiras.blogspot.com.br/2011/02/lugares-lajedo-taiobeiras-mg.html>Acesso em 25/04/2017.

< http://marileidepinheiro.blogspot.com.br/> Acesso em 27/04/2017.

                                                                      Saudades 

Minha infância foi marcada de muitas alegrias, crescimento e saudades. Desde crianças sempre fui um pouco medrosa e tímida, porém eu amava uma aventura, conhecer coisas novas e desafios.    

Em 1996 eu ganhei a minha primeira bicicleta, inesquecível o processo de aprender andar, onde tenho as marcas das quedas até hoje, mais com a persistência conseguir. No ano seguinte outro desafio iniciando o meu primeiro estudo na Escola Estadual Gente Pequena, lembro que a timidez atrapalhava interagir com os colegas e a professora foi mediadora para relacionamento interpessoal e a partir desse momento começamos a reunir os colegas pra brincar dentro da escola e fora dela, principalmente as crianças tinha as residências próximas. As brincadeiras eram diversos como jogos da velha, batalha naval, xadrez, dominó, rouba bandeira, cruzadinha, elástico, pular corda, casinha, boneca e como minha casa ficar perto de uma praça, sempre juntava com os amigos e íamos andar de andar de bicicleta, patins, patinetes.

O pedagogo na minha história foi de suma importância para minha socialização, crescimento e desenvolvimento, sempre incentivando, apoiando, valorizando, ajudando e fazendo acreditar no meu potencial. De muitas coisas que aprendi na vida agradeço meus professores.               

Jogo da descoberta

Faixa etária: Crianças de 5 aos 9 anos

Número de jogadores: variável

Objetivos:

Desenvolver as habilidades de percepção, discriminação auditiva, expressão corporal, a composição gráfica, manipulação da estrutura sonora das palavras e a consciência fonológica. De forma individual trabalha as sensações ligadas ao tato e ao seu órgão do sentido.

Materiais/Recursos:

-Caixa de papelão,

-TNT, régua, tesoura, lápis de escrever, pistola de cola quente.

-Papel cartão, papel emborrachado (EVA), folhas branca;

- Objetos: Dado, pirulito, bala, relógio, lápis, garrafas, bonecos.

Desenvolvimento/Metodologia:       

1-Montar uma caixa, colocar um objeto de cada vez (Dado, pirulito, bala, relógio, lápis, garrafas, bonecos) e entregar uma folha branca; ·.

2- Dividir as crianças em grupo, onde um participante do grupo deve colocar a mão dentro da caixa e tentar descobrir o objeto que está dentro da caixa;

3-A criança após apalpar o objeto tem direito de fazer uma pergunta para seu grupo que ajude a descobri.

4- Ao descobrir o objeto deve fala qual a letra que inicia a palavra e escrevê-la na folha entregue pelo professor; 

Formas de premiação:

A cada objeto descoberto o grupo obtém 1(um) ponto e com a escrita da palavra correta mais um ponto;

Para anotar os pontos utiliza palitos;

Se o outro grupo oposto atrapalha o momento de adivinhação do grupo oponente, perder um ponto.

Os vencedores é o grupo que obtém mais pontos.  

Regras:       

-A partir do par-ou-ímpar, verificar-se que começar o jogo;

-A criança não pode tentar ver o objeto dentro da caixa;

-O outro grupo não pode atrapalha o oponente; 

Conclusões:

O jogo foi aplicado com algumas crianças de amigos, a faixa etária era 5 a 9 anos, foi proposto o jogo como uma brincadeira entre eles, explicando como seria desenvolvido e as regras do jogo.

No primeiro momento as crianças foram difícil seguirem as regras, devido à faixa etária diferente, porém como os decorreres do jogo aprenderam e gostaram muito de descobrir os objetos. Os objetivos foram alcançados, em que a curiosidade e a vontade de ganhar das crianças surpreenderam.

Registros:

   

                                                       Confecção da caixa

       

Caixa pronta e objetos a serem utilizados 

Referências:      

Alves Martins, M. (1996). Pré-história da aprendizagem da leitura. Lisboa: ISPA.

Cardoso-Martins, C. (1995). Sensitivity to rimes, syllabes and phonemes in literacy acquisition in portuguese. Reading Research Quarterly, 30, 808-827.

Costa, J. e Santos, A. L. (2003). A falar como os bebés. O desenvolvimento linguístico das crianças. Primeiros passos. Editorial Caminho, SA. Lisboa.

 Freitas, M.J, Alves, D., Costa, T. (2008). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica. Lisboa: DGIDC – Ministério da Educação.

  

No dia 30/04/2016 no pólo da UEMG- Universidade do Estado de Minas, em Taiobeiras/MG a aula de Planejamento Educacional com a professora Selma Resende.

A  professora abordou diversos assuntos como a origem do projeto vem da escola nova ou escola ativa entre o final do século XIX e inicio do século XX, sofreu a influencia da Idade Mordena, dividindo em disciplina e partindo da experimentação.

Jonh Dewey e a Escola Nova, a partir do pressuposto que a educação faz parte de um conjunto, sendo nesse a vida, experiência e aprendizagem contribuindo para interdisciplinaridade, com diversas disciplinas trabalhadas e interatividade. Devido a ditadura militar esse processo de ensino interrompeu e voltou na década 1980, destacando o autor Fernando Hernandez que diferente da escola do século XXI,trouxe a resignificação tornando a sala de aula um ambiente dinâmico de interação, de relações pedagógicas e de construção do conhecimento.

No projeto trabalha com a perspectiva de questões problematizadoras com a globalização interelacionando diferentes informações, a partir do eixo temático. Nesse contexto o aluno torna-se sujeito do seu próprio processo de aprendizagem. O projeto é um caminho a seguir, trançando metas e cumpri-las, possuir intenção, metodologia, resultados e habilidades.

O projeto participativo é de todos, para que realizar faz necessário tempo, participantes, o que eu quero responder, objetivos, recursos, material de pesquisa, atividades que ajudem responder, habilidades, avaliação e divulgar os resultados.

Em virtude do que foi mencionando e apresentado na sala de aula, perceber-se que é de suma importância um planejamento nas realizações das atividades na área escola. Proporcionando um direcionamento, garantir a qualidade nas ações impostas e garantir a aprendizagem dos alunos.    

                      

                            Atuação do pedagogo em área não escolar

O fazer pedagógico no espaço não escolar está diretamente relacionado às atividades que envolvem trabalho em equipe, planejamento, formação pessoal, orientação, coordenação, sendo que o objetivo principal desse fazer está direcionado às transformações dos sujeitos envolvidos na prática pedagógica

                Pedagogo empresarial

 O papel do Pedagogo dentro das empresas, uma vez que esta atuação no âmbito organizacional é bastante recente, especialmente no contexto brasileiro. No atual cenário globalizado o Pedagogo Empresarial favorece o chão de fábrica com suas estratégias e metodologias sólidas, aumentando assim a qualidade do atendimento em todas as instalações da empresa. Sua função e visão estão direcionadas aos processos de planejamentos, capacitação, treinamento, atualização e desenvolvimento do corpo funcional. Tem- se, portanto, sempre em vista a melhoria da formação continuada e assim com sua competência proporcionar também a tão esperada habilidade e competência das pessoas, levando-as ao auge do profissionalismo. Assim as empresas ganharão colaboradores pensantes, criativos, proativos, analíticos, flexíveis, habilidosos para resoluções de problemas e tomadas de decisões, e capacitados para o trabalho em equipe.

O pedagogo como instrumento de educação na empresa tem capacidade e os conhecimentos necessários para identificar, selecionar e desenvolver pessoas para o âmbito empresarial. Este profissional possui competências para trabalhar na área de recursos humanos.

A pedagogia vive a procura de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem, apropriação de conhecimentos, tendo como alvo principal gerar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem tanto a qualidade da sua atuação profissional quanto pessoal.

Portanto em função de toda a mudança, ocorre à necessidade do pedagogo se tornar uma pessoa critica e visionária capaz de se adaptar a mudanças, mais flexível, e que contribua efetivamente para o processo empresarial, com objetivo primordial de se apresentar de forma prática e teórica a função da área de treinamento e desenvolvimento de pessoal, bem como sua utilização para alcançar objetivos organizacionais. Transmitir técnicas de levantamento de necessidades, elaboração, mensuração, programas de treinamento. E também compreender e elaborar formas de mensurar resultados em treinamento e desenvolvimento.

O maior patrimônio da empresa é o ser humano por este motivo o foco maior é a gestão de pessoas. Nesses últimos tempos os lideres estão mais prudentes e dando mais valor aos seus colaboradores e a empresa.

O que se pode observar claramente é que o pedagogo empresarial cumpre um importante papel dentro das empresas e organizações articulando as necessidades junto da gestão de conhecimentos. Cabe a este profissional provocar mudanças comportamentais nas pessoas envolvidas, favorecendo os dois lados: o funcionário que quando motivado e por dentro dos conhecimentos necessários, sente-se melhor e produz mais e a empresa que quando se matem com pessoas qualificadas obtém melhores resultados e maiores lucratividades.

Contudo, o pedagogo e a empresa fazem uma ótima combinação, pois em tempos modernos ambos têm o mesmo objetivo de formar cidadãos críticos com competências para tal função.

O pedagogo empresarial necessita de uma formação filosófica, humanística e técnicas solidas. Sabendo que seu foco deve estar direcionado para as partes descritas, empregadores e empregados; ele ainda interage com todos os níveis hierárquicos, promovendo ações de reciprocidade, de trocas mutuas, através de suas ações de humanização.

Referências:

http://www.webartigos.com/artigos/definicao-do-papel-do-pedagogo-na-empresa/102205/ (Acesso em 29/04/2016),

http://www.infoescola.com/profissoes/pedagogia-empresarial/ (Acesso em 29/04/2016).

                                     A linguagem Matemática e Materna

  A linguagem matemática e a materna, constituem os fundamentais sistemas de representação em que é necessário interpretar a realidade. O processo de alfabetização é letramento requer o desenvolvimento da leitura e da escrita, onde o letramento é amplo e o sujeito vivência esses momentos antes de saber decodifica o alfabeto e na alfabetização é o domínio do código, fazendo as combinações das letras. Na matemática não tem distinção entre numeramento e alfabetização matemática.

  A alfabetização matemática envolve a perspectiva do letramento. A criança primeira desenvolve a quantificação segundo os estágios de desenvolvimento de Piaget, assim obtendo a compreensão do campo numérico, para que isso aconteça necessita da criança ter convivência e aprender os conteúdos como a manipular, contar, ordenar em sequência, fazer movimentos coordenados, desenvolver a memória, resolver operações matemáticas e consequentemente desenvolvendo a conservação relacionada à quantidade que ela conta com os objetos que representa essa quantidade.

  Em virtude dos estudos realizados sobre a Metodologia da Matemática, através de artigos e vídeos no limiar do raciocínio, Matemática e Língua Materna apresentam-se associadas e interdependentes, que proporciona o conhecimento, sendo essencial para cada um de nós.

Referências:

https://www.youtube.com/watch?v=RBtnYj8BZ5I;

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Coura.pdf.